Novena práctica: Corrientes

Resumen esquemático de la práctica

• Corrientes eléctricas
• Experimento con clips
• Carbonizamos azúcar

Reflexiones personales

Undécima clase teórica

Resumen esquemático de la clase

• Juego de roles (exposición)

Reflexiones personales

Hay que destacar que no nos esperábamos que el resto de grupos llevara la exposición y la puesta en escena tan preparada (pancartas, orejas de ratones, vídeos, etc) lo que les supuso un trabajo previo muy laborioso y en el que probablemente hayan dedicado mucho tiempo.

No obstante, creemos que no fue adecuado que algunos de los grupos aportaran datos que no eran del todo verídicos.

También queremos añadir que esta actividad fue la que más nos gustó de toda la materia ya que el hecho de tener que realizar un juego de roles hace que sea más motivante trabajar un tema, en este caso un tema de ciencias.

Octava práctica: Combustiones

Resumen esquemático de la práctica

Conocemos diferentes tipos de mecheros
Combustiones
Experimento con la probeta
Experimento con betadine

Reflexiones personales

En esta práctica se formularon multitud de preguntas y algunas de ellas no fueron resueltas. Consideramos que es importante que el alumnado sea capaz de hacerse preguntas pero también creemos que es importante una retroalimentación por parte del profesor para darles respuesta.

Por un lado, el hecho de trabajar las combustiones en primaria podría tener un gran existo aunque se tendrían que tomar las medidas necesarias puesto que al trabajar con fuego tenemos que evitar que ocurra algún accidente.

Por otro lado, el experimento con el embudo nos pareció muy interesante ya que nos permitió entender la separación de productos debido a sus distintas densidades porque es un experimento muy visual.

Décima clase teórica

Resumen esquemático de la clase

• Trabajamos con kahoot (preguntas sobre ciencias)

Reflexiones personales

Nos parece que la herramienta Kahoot! es muy útil para trabajar de forma interactiva con el alumnado ya que hoy en día se espera que el futuro profesorado sepa trabajar con las nuevas tecnologías de forma correcta.

No obstante, consideramos que cuando llevamos a cabo esta actividad el hecho de que hubiera gente en clase hablando dificultaba el seguimiento del cuestionario. Además la elección de los colores para las respuestas nos pareció inadecuado ya que el rojo se suele asociar a algo negativo o malo y el verde a lo bueno, siendo justo lo contrario en este cuestionario.

A la hora de elaborar un cuestionario debemos documentarnos sobre el tema que vamos a tratar en él y tener en cuenta la perspectiva de género y el rango de edad al que va dirigido.

Séptima práctica: Los líquidos

Resumen esquemático de la práctica

• Medimos cuánto tarda en vaciarse una botella
• Registramos datos
• Calculamos el volumen y la superficie

Reflexiones personales

Nos pareció muy interesante la forma en la que medimos el volumen del agua sin ser usando un instrumento de laboratorio con esa función (matraz aforado, probeta, etc.).

Además fue un trabajo cooperativo y entre iguales ya que la explicación de la segunda parte del experimento fue dada por una de nuestras compañeras de clase en función de experta, ya que el profesor se lo había explicado a ella previamente.

Por otro lado, esta práctica la terminamos reunidos en torno a una mesa dialogando con el profesor sobre su metodología de enseñanza en el instituto en el que imparte clases de física y química y sobre otros experimentos que se pueden realizar con alumnado de primaria. Uno de los experimentos que mencionamos fue hacer biodiesel tal y como él había hecho con sus alumnos y que a nosotros nos habría gustado realizar.

Novena clase teórica

Resumen esquemático de la clase

• Energía cinética y energía potencial
• Mecanismos de transferencia
• Problemas (barca y tierra)
• Éter

Reflexiones personales

Consideramos que el problema de la barca sería adecuado para planteárselo a nuestro futuro alumnado porque así podemos saber lo que ellos piensan y sus estrategias de construcción de aprendizaje.

Por otro lado, también nos llamó la atención las preguntas sobre el éter y si la energía necesitaba de algo para propagarse. Este concepto de éter, no lo habíamos oído en el ámbito de la física, pero sí en otros ámbitos como la química y la religión.

Sexta práctica: experimentación del péndulo

Resumen esquemático de la práctica

• Investigamos sobre la influencia del ángulo inicial

Reflexiones personales

De esta práctica destacaríamos el hecho de trabajar en grupo por primera vez para realizar un informe registrando los resultados de nuestra experiencia práctica. Consideramos que tanto la coordinación nuestro pequeño grupo de trabajo como la coordinación con el grupo con el que colaboramos (ya que teníamos la misma pregunta de investigación) fue muy buena y nos permitió realizar este experimento con éxito.

Octava clase teórica

Resumen esquemático de la clase

• Repasamos conceptos
• Retomamos las preguntas de la clase anterior
• Mecanismos de transferencia de energía

Reflexiones personales

Consideramos que esta tabla resumen de conceptos la deberíamos haber trabajado previamente para poder entender mejor las fórmulas con las que hemos trabajado a lo largo de estas clases.

En esta clase también vimos los mecanismos de transferencia, que nos hicieron reflexionar sobre una frase que muchos de nosotros hemos escuchado a lo largo de nuestra vida pero sin llegar a comprenderla del todo: “la energía ni se crea ni se destruye, se transforma”.

Por otro lado, en esta clase nos hemos dado cuenta de que gracias a los dibujos comprendemos mejor los conceptos que trabajamos, por lo que consideramos muy importante apoyar nuestras explicaciones con dibujos.